DOMAINE D'INTERVENTION › Transformer l’éducation

Partout dans le monde, les établissements d’enseignement peinent à répondre aux besoins diversifiés des apprenants et à suivre le rythme des changements sociaux, économiques et technologiques rapides. L’exclusion persistante, la fracture numérique et le recul des droits montrent que le statu quo ne permettra pas d’atteindre l’ODD 4 ni de faire de l’éducation un bien public transformateur.

La CME souligne que les systèmes éducatifs doivent être réformés en profondeur afin de favoriser le bien-être individuel et collectif et de s’adapter en permanence à l’évolution des réalités. Cela implique notamment de donner la priorité aux personnes actuellement les plus défavorisées, telles que les enfants et les jeunes non scolarisés, les apprenants handicapés et les communautés victimes de discriminations multiples.

Les membres de la CME mènent ensemble campagne autour des dimensions clés de la transformation de l’éducation qui ont été identifiées comme prioritaires dans le Plan stratégique 2023-2027.

Transformation de l’apprentissage numérique

La CME plaide en faveur de la réduction de la fracture numérique, de l’accès équitable à la connectivité et à la technologie, et de la promotion d’une culture numérique et médiatique critique afin que tous les apprenants puissent naviguer et façonner les sociétés numériques en toute sécurité. Le mouvement insiste sur le fait que la technologie doit renforcer, et non remplacer, le rôle des enseignants, et être guidée par une pédagogie solide et le respect des droits humains.

Éducation de qualité sur le changement climatique (QCCE)

La CME demande que l’éducation sur le changement climatique devienne une priorité fondamentale et transversale à tous les niveaux et dans tous les secteurs de l’éducation, avec des investissements publics suffisants et un accès universel. La QCCE devrait favoriser la pensée critique, l’engagement civique, la justice climatique, la reconnaissance des connaissances autochtones et le soutien aux apprenants qui s’orientent vers des modes de vie plus écologiques et plus durables.

Compétences pertinentes pour la vie, le travail et la citoyenneté

Transformer l’éducation signifie mettre en place des programmes et des enseignements qui favorisent la résilience, la solidarité, la participation démocratique et la capacité à vivre ensemble dans la diversité. La CME promeut des approches d’apprentissage tout au long de la vie qui comblent les lacunes en matière de compétences essentielles, en particulier dans la petite enfance, l’apprentissage des adultes et l’éducation des enfants et des jeunes non scolarisés.

Leadership éducatif et espace civique

Le mouvement milite en faveur d’un leadership éducatif collaboratif, responsable et en phase avec les grandes tendances sociales, économiques et environnementales. La CME défend un espace civique ouvert dans et autour de l’éducation, où la société civile, les enseignants, les élèves et les communautés peuvent s’organiser, participer et influencer les décisions sans crainte.

Dans ce domaine prioritaire, la CME formule des demandes spécifiques aux gouvernements et aux décideurs à tous les niveaux.

Technologie et opportunités numériques

1. Ne laisser aucun apprenant de côté lors du développement de la connectivité et des infrastructures numériques, en mettant l’accent sur les communautés marginalisées.
2. Fournir des contenus éducatifs numériques gratuits, ouverts et adaptés au contexte pour les apprenants, les enseignants, les parents et les communautés.
3. Investir dans la formation des enseignants, l’innovation et les technologies accessibles, en veillant à ce que les outils numériques soutiennent le rôle de l’enseignant sans le remplacer.

Sur l’éducation de qualité au changement climatique

1. Garantir des investissements équitables dans l’éducation au changement climatique pour tous les apprenants, tous secteurs et niveaux confondus.
2. Renforcer la capacité des éducateurs à intégrer le climat et la durabilité dans leur enseignement, tout en protégeant la liberté académique et l’autonomie professionnelle.
3. Promouvoir la compréhension de l’injustice climatique et protéger le droit à l’éducation des apprenants face aux impacts climatiques.

Sur le leadership éducatif et l’espace civil

1. Investir dans un leadership qui favorise la collaboration avec la société civile, les élèves, les enseignants et les parents dans toute leur diversité.
2. Garantir des environnements favorables et un financement adéquat pour les organisations et les mouvements qui font progresser le droit à l’éducation, y compris les structures dirigées par des jeunes et des étudiants.
3. Assurer la responsabilité des décisions en matière d’éducation, de l’utilisation des ressources et des résultats à tous les niveaux.

La GCE relie les réalités locales aux processus nationaux, régionaux et mondiaux afin d’inciter les systèmes éducatifs à se transformer. Ses membres mènent conjointement des actions de plaidoyer dans le cadre des forums sur l’ODD 4, des processus climatiques et des espaces politiques consacrés à l’éducation, influencent les principaux acteurs tels que les entreprises EdTech et organisent des campagnes mondiales qui soulignent l’urgence de la transformation de l’éducation.

Grâce à la recherche, au partage d’outils et à l’apprentissage entre pairs, la GCE renforce la capacité des coalitions à élaborer des alternatives politiques, à mener des campagnes percutantes et à tenir les autorités responsables de la mise en œuvre de réformes transformatrices.