DOMAINE D'INTERVENTION › Apprentissage tout au long de la vie

Le GCE estime que chaque personne, sans aucune discrimination, a droit à l’apprentissage tout au long de la vie. Cela signifie le droit de bénéficier d’opportunités d’apprentissage formel, non formel et informel, de la petite enfance à la fin de la vie.

Les gouvernements doivent respecter, protéger et réaliser ce droit en rendant l’éducation disponible, accessible, acceptable et adaptable pour les apprenants de tous âges. L’apprentissage tout au long de la vie doit répondre aux divers besoins des personnes et soutenir leur capacité à participer pleinement à la vie sociale, économique, culturelle et politique.

Dans de nombreux pays, l’apprentissage tout au long de la vie est encore loin d’être une réalité. Des lacunes importantes persistent dans trois domaines principaux : l’éducation et la protection de la petite enfance (EPPE), l’éducation des enfants et des jeunes non scolarisés, et l’éducation et la formation des adultes (EFA).

Ces lacunes aggravent les inégalités existantes, notamment pour les enfants handicapés et ceux qui sont confrontés à la pauvreté, aux conflits, aux déplacements ou à la discrimination. Sans investissement public soutenu, des millions de personnes se voient privées de la possibilité de reprendre leurs études, de se reconvertir et de s’adapter à des marchés du travail et à des sociétés en mutation rapide.

L’apprentissage tout au long de la vie est l’une des revendications fondamentales de la CME et traverse toutes ses priorités mondiales. Dans ce domaine prioritaire, le mouvement appelle les gouvernements et la communauté internationale à :​

1. Reconnaître et garantir le droit à l’apprentissage tout au long de la vie dans les lois, les politiques et les cadres de financement, en s’appuyant sur les dispositions internationales et régionales relatives aux droits humains.​
2. D’augmenter les investissements publics afin de développer l’éducation préscolaire publique et gratuite, les possibilités offertes aux adolescents et aux jeunes non scolarisés, ainsi que l’apprentissage et l’éducation des adultes.
3. De concevoir des programmes d’éducation et de formation qui répondent aux besoins des apprenants dans toute leur diversité et contribuent à des sociétés plus justes et plus durables.
4. De veiller à ce que les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie soient accessibles, abordables et pertinentes, notamment grâce à des parcours flexibles, à la reconnaissance des acquis et à des offres communautaires.

Les changements rapides liés à la crise climatique, à la technologie et à l’évolution des économies exigent un apprentissage et une requalification continus. Les systèmes éducatifs doivent donc adopter une véritable approche d’apprentissage tout au long de la vie plutôt que de limiter leurs ambitions à quelques années de scolarité.

La CME souligne le potentiel des solutions numériques et technologiques pour favoriser l’accès et la continuité de l’apprentissage pour ceux qui sont confrontés à des obstacles, tout en insistant sur le fait que la technologie doit être utilisée de manière inclusive et fondée sur les droits. L’apprentissage tout au long de la vie sous-tend également les travaux de la CME sur la transformation de l’éducation, la justice climatique, l’égalité des sexes et le financement, ses membres plaidant en faveur de décisions politiques et budgétaires qui rendent l’apprentissage véritablement accessible à tous tout au long de la vie.