Par Nelsy Lizarazo Castro, coordinatrice générale de la CLADE et vice-présidente de la CME
Je commence cet article en soulignant un fait universellement reconnu : l’éducation est un droit humain fondamental. Par conséquent, il incombe aux États de veiller à ce que chacun ait accès à l’éducation tout au long de sa vie. Cela ne peut se faire que grâce à des systèmes d’enseignement public adéquats, pertinents et capables de répondre aux besoins et aux aspirations des individus, tout en promouvant la démocratie, la justice et l’équité.
Il est évident que, parmi les nombreux facteurs essentiels à la garantie du droit à l’éducation, le financement public est un aspect clé. Cela implique de disposer de ressources adéquates qui tiennent compte des questions de genre et donnent la priorité aux groupes historiquement marginalisés, ainsi que d’une gestion transparente et efficace, d’une responsabilité et d’une ouverture.
Une perception réduite de l’importance considérable de l’éducation en tant que catalyseur de changement et moteur potentiel pour lutter contre les inégalités et promouvoir la cohésion sociale domine la prise de décision en matière de budget public. Un discours dominant freine la mobilisation sociale et est souvent utilisé pour justifier l’absence d’action politique, en invoquant des raisons telles que le manque de ressources, les crises économiques et la stagnation de la croissance. Nous connaissons bien ce discours. Les conséquences de ce point de vue sont évidentes : réduction des budgets de l’éducation, initiatives de privatisation agressives et augmentation des prêts et de la dette, entre autres.
Il est essentiel de tout changer : notre perspective, notre discours et nos pratiques. Il ne fait aucun doute qu’un système d’éducation publique complet, solide et pertinent, accessible à tous, quel que soit l’âge ou le milieu social, favorise une citoyenneté active, nourrit les talents humains, génère une nouvelle dynamique économique créative et crée des opportunités pour une vie digne dans toute société.
De plus, il est indéniable que les nombreuses données illustrant l’extrême concentration des richesses, l’évasion et la fraude fiscales, les flux financiers illicites et les dépenses fiscales excessives indiquent qu’il existe des ressources financières importantes. Le problème ne réside pas dans le manque de ressources, mais dans l’absence de justice fiscale et de politiques fiscales progressives nécessaires pour garantir une répartition équitable des richesses. En d’autres termes, nous avons besoin de pratiques alternatives qui élargissent véritablement la capacité fiscale de nos États et créent des opportunités viables pour financer de manière durable, équitable, suffisante et juste le droit humain à l’éducation.
Par conséquent, lorsque nous réfléchissons à des moyens innovants de financer l’éducation publique, nous devons nous concentrer sur des politiques fiscales progressives. Il s’agit là d’une approche novatrice pour la plupart des pays du Sud, en particulier dans la région Amérique latine et Caraïbes. Il existe une voie durable qui nécessite avant tout une volonté politique et qui peut être mise en œuvre progressivement aux niveaux national, régional et mondial, dès maintenant, afin d’assurer un avenir meilleur.
